Attività Liceo Scientifico Internazionale

Progetti di continuità e orientamento

L’Istituto considera prioritarie le iniziative legate alla continuità tra i diversi ordini di istruzione, per cui ha costituito una apposita “Commissione Continuità”.

La continuità con la Scuola Secondaria di 1° grado ha soprattutto una valenza di orientamento inteso come modalità educativa permanente. A tale scopo, da vari anni, l’Istituto si avvale della collaborazione dell’equipe pedagogica del COSPES (Centro di orientamento e consulenza psicopedagogica Salesiano), che in sinergia con i docenti realizza attività di indagine delle attitudini e degli stili di apprendimento degli alunni per formulare il consiglio orientativo riguardo la scelta del tipo di istruzione di secondo grado. Tale percorso prosegue anche dopo il termine delle iscrizioni e vede convocati gli studenti iscritti alla prima classe liceale provenienti dai vari istituti per sostenere un test d’ingresso al fine di individuare stili di apprendimento, attitudini ed eventuali carenze nelle competenze, soprattutto quelle relative alla lingua inglese. Ciò consente una composizione omogenea delle classi prime e di predisporre “precorsi” di potenziamento dell’inglese che vengono offerti prima dell’inizio delle regolari attività didattiche.

Gli studenti del I biennio sono poi seguiti nel loro percorso di studio con un progetto di tutoraggio che si articola in due momenti: “Partire con il piede giusto” al primo anno e “Segnare il passo” al secondo. L’attività di tutoraggio, svolta da un docente tutor nominato dal Consiglio di Classe, in collaborazione con l’équipe psicopedagogica del Cospes, conduce l’alunno a verificare la correttezza della scelta dell’indirizzo di studi compiuta, lavora sulla motivazione e sull’efficacia del metodo di studio e lo guida nella scelta degli insegnamenti opzionali, al fine di sostenere la costruzione dell’esperienza formativa individuale.

La Commissione Continuità, inoltre, pianifica ogni anno progetti formativi in particolari momenti dell’anno scolastico, che coinvolgono studenti della Scuola Secondaria di I grado e dei Licei e che molto spesso vedono gli studenti liceali nel ruolo di tutor e/o guida nelle attività proposte. Tali attività sono aperte anche alle scuole secondarie del territorio. Ne elenchiamo alcuni di consolidata realizzazione

  • Settimana della Scienza: attività esperienziali condotte nel laboratorio scientifico polifunzionale del nostro Istituto dagli studenti del Liceo per l’introduzione degli alunni della Scuola Secondaria di I grado (anche del territorio) al mondo scientifico;
  • π Day: giornata di sperimentazione ludico – dimostrativa di teoremi matematici, condotta dagli studenti del Liceo, al fine di promuovere l’interesse per la matematica negli alunni della Scuola Secondaria di I grado (aperta anche alle scuole del territorio);
  • Giornata della Memoria: organizzazione di incontri ed eventi, cortometraggi ed elaborati audiovideo, in collaborazione tra gli studenti del Liceo e della Scuola Secondaria di I grado, in approfondimento del tema della Shoah;
  • Scuola Sicura: incontri e workshop in collaborazione con il Commissariato di Polizia di Stato di zona, di sensibilizzazione e prevenzione di ogni forma di dipendenza (droghe – alcool – fumo – gioco -cyber-dipendenze, ecc.;
  • Invito alla Lettura: il progetto vuole stimolare un rapporto critico e consapevole con la parola scritta (romanzi, saggistica, giornali, inchieste), per consolidare il loro ruolo di lettori, rendendoli soggetti attivi della vita sociale e culturale. Il progetto prevede anche l’incontro con personalità del mondo accademico e della cultura e un autore a coronamento di un lavoro di approfondimento svolto nelle classi.
  • Premio Laurentum: concorso di poesia a tema;
  • 21 Marzo – Giornata mondiale Sindrome di Down: tutta la comunità scolastica – docenti, genitori, personale educativo e alunni – è coinvolta in iniziative culturali, incontri e dibattiti per ricordare i diritti e per rendere il mondo più accogliente nei confronti delle persone con sindrome di Down, per promuoverne la loro visibilità e piena inclusione, su una base di uguaglianza con gli altri, in tutti gli aspetti della società.

Per quanto riguarda la continuità con l’Università, i percorsi terziari non accademici e l’orientamento, si propongono i progetti Alma Orienta Salone dello Studente, con cui gli alunni del quarto anno saranno accompagnati a valutare e a scegliere il percorso di studi superiori più consono alle loro capacità e alle loro aspirazioni di studio e professionali.

In linea con la propria prospettiva internazionale, l’Istituto intende seguire gli allievi nelle procedure per l’iscrizione alle università straniere. In particolare, si prevedono incontri in orario extra-curriculare che preparano più specificamente alla procedura di iscrizione, all’impostazione del curriculum vitae e della motivation letter, fino alla preparazione all’Ielts e al GRE.

Non è da trascurare la continuità che viene offerta, come preparazione remota, con la cura della formazione del pensiero critico e soprattutto con il corso di metodologia della ricerca e della valutazione delle fonti, che dota ogni studente di un metodo di studio personale, di capacità di ricerca e presentazione di un elaborato, oltre che dell’attitudine a formare un curriculum di studi con scelte di corsi congruenti con le proprie aspirazioni di studio e professionali.

Un contatto diretto con gli universitari è dato attraverso due progetti già attivi nel nostro istituto, come i Caffè filosofici in collaborazione con l’Università Europea di Roma (UER) e i Salotti storico-letterari in collaborazione con la Fondazione Spirito De Felice e l’UER.

Nei vari momenti di orientamento sono inoltre presentate le opportunità offerte dai percorsi terziari non accademici, in particolare dai corsi di alta specializzazione, con una presentazione dei nuovi indirizzi e delle nuove esigenze nel mercato del lavoro così come individuati e prospettati dall’OCSE.

Nell’ambito dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento, vengono altresì organizzati incontri con professionistiperché illustrino la specificità di ogni professione, segnalino i percorsi formativi più adeguati a ciascun settore e le strategie più efficaci in termini di job placement. Si prevede infine un corso di elementi di etica pubblica, a coronamento dell’informativa generale sul mondo del lavoro e delle professioni, per suscitare negli studenti la sensibilità al valore del bene comune.

 

Progetti di apertura al territorio

Tra le esperienze positive sperimentate si ricordano:

  • collaborazioni con enti e associazioni locali, di ricerca e sociali: partecipazione a concorsi (CNR), partecipazione e collaborazione alla realizzazione di eventi (Euroma 2 Open Days; Sport in Famiglia), End Polio Now (Rotary Club), Progetto immigrati e Servizio Mensa Caritas
  • Progetto Extensive Reading – Read On (Ambasciata britannica, British Council e Oxford University): competizione di lettura di testi in lingua inglese
  • attività di volontariato, di partecipazione sociale in collaborazione con CARITAS e nei gruppi di Gioventù missionaria
  • percorsi con C.R.I.:  iniziative atte a favorire la formazione della persona, il senso di appartenenza alla comunità locale, nazionale ed europea, la cultura del volontariato, della solidarietà e dell’attenzione al prossimo, la diffusione di conoscenze utili alla gestione delle vulnerabilità di ogni ordine e genere (con esercitazioni pratiche)
  • partecipazione a competizioni sportive (Giochi sportivi studenteschi).

 

Progetti di potenziamento delle competenze logico-matematiche e scientifiche

  • Partecipazione ai Giochi di Archimede
  • Rappresentazione con “Geogebra” delle leggi di Keplero
  • Il paradosso di Zenone: realizzazione pluridisciplinare di project work (cortometraggio) sulla rappresentazione scenica del Paradosso di Zenone

Partecipazione a concorsi culturali

  • Premio Laurentum (biennio) concorso di componimento poetico
  • Vivi Vejo: concorso internazionale di scrittura creativa in lingua inglese.

Insegnamento interattivo con uso delle tecnologie digitali

Nel progetto di sperimentazione quadriennale, si è adottato l’utilizzo di tecnologie didattiche e digitali consistenti in sistemi di progettazione, sviluppo e valutazione, orientati a sostenere i processi di apprendimento in ogni disciplina, che si avvantaggiano dell’apporto e della ricerca interdisciplinare di altre discipline come l’I.C.T. e Global Perspectives.

Il ricorso alle tecnologie didattiche ha condotto inevitabilmente ad una riflessione sul ruolo dei nuovi media rispetto ai modelli didattici tradizionali, ad un ripensamento complessivo del concetto di apprendimento-insegnamento e delle strategie formative attraverso l’integrazione degli strumenti informatici con la relazione pedagogico-didattica tra docente / alunno / gruppo classe.

L’integrazione della lezione tradizionale logocentrica, veicolata e centrata sulla parola, con ambienti di apprendimento tecnologici impone una ricostruzione del sapere e delle acquisizioni cognitivo-concettuali: al concetto di linearità e sequenzialità dei programmi tradizionali subentra e si integra l’uso di modelli rappresentativi quali il reticolo, il grafico, la mappa, per spiegare l’interdipendenza di ogni ambito rispetto all’altro. Ne risultano un approccio cooperativo all’apprendimento e una didattica che abbandona il metodo espositivo per adottare e applicare tecniche attive. Particolarmente utile a tale scopo risulta l’utilizzo delle metodologie proprie della Flipped Classroomsoluzione efficace e sostenibile per affrontare le due emergenze educative della Scuola italiana, ovvero la didattica inclusiva e il lavoro sulle competenze.

Progetti diDATTICI

Area linguistica

In linea con la vocazione internazionale del nostro Liceo, le lezioni curricolari sono incentrate sulla pratica delle quattro abilità linguistiche, sullo sviluppo delle competenze comunicative, sul potenziamento della competenza lessicale degli studenti e su attività di comprensione testuale.

Oltre alle discipline IGCSE (International Certificate of Secondary Education) per le materie che seguono il percorso Cambridge International School, integrate al curricolo nazionale, sono previste anche attività guidate di potenziamento e di preparazione per il conseguimento dei livelli più avanzati delle certificazioni Cambridge: First Certificate in I liceo,  A levels, AS, CAE (Cambridge English: Advanced), IELTS (International English Language Testing System) e/o TOEFL (Test Of English as a Foreign Language) al termine del II biennio; tali certificazioni consentono di accedere alle università inglesi, europee e americane, per le quali inoltre i ragazzi apprendono a redigere le proprie application letters e vengono affiancati da un referee lungo tutto il percorso UCAS (Universities and Colleges Admissions Service) del Regno Unito.

Laboratorio inglese

  • Progetto Read On / Newspaper Articles: si propone di offrire agli studenti numerosi spunti per assecondare e sviluppare il gusto di leggere e rimanere informati sull’attualità, anche in vista dell’Esame di Stato.

Seconda lingua comunitaria

Il liceo scientifico internazionale prevede l’insegnamento di una seconda lingua comunitaria, lo Spagnolo, per tutto il corso di studio, impartito per due ore settimanali in orario curricolare, con la possibilità di un’ulteriore lezione in orario extracurricolare in vista del conseguimento della certificazione DELE: Certificazione DELE Spagnolo (Livello A1/A2/B1–Escolar/B1/B2/C1/C2).

 

Area scientifica

Il Liceo scientifico internazionale prevede il potenziamento dello studio della matematica per tutto il triennio con un’ora in più di lezione.

Per promuovere il successo formativo, il Collegio dei Docenti del Liceo ha progettato i seguenti interventi:

  • attività di recupero e di potenziamento
  • interventi per promuovere le eccellenze, volti ad offrire agli studenti più brillanti e volenterosi occasioni per arricchire il loro bagaglio culturale, e per sviluppare ulteriormente le loro competenze e le loro capacità. Si terranno brevi corsi e/o seminari di approfondimento, anche in collaborazione con università statali, ore di laboratorio culturale, attività pluridisciplinari e i progetti di seguito esposti
  • dal IV anno, la prova scritta di italiano e la prova di matematica/fisica sono preparate secondo la tipologia degli esami di Stato e le indicazioni ministeriali e i docenti delle discipline coinvolte nella Terza prova dell’Esame di Stato elaborano le verifiche secondo le tipologie previste dal Ministero; durante il V anno si effettuano di norma due simulazioni ufficiali delle tre prove scritte previste dall’Esame.

Olimpiadi della matematica

Il Progetto Olimpiadi opera in base a una convenzione fra il Ministero dell’Università e della Ricerca Scientifica e l’Unione Matematica Italiana, e si avvale della collaborazione della Scuola Normale Superiore di Pisa. L’iniziativa si articola nelle seguenti fasi: Giochi di Archimede (gare di tipo promozionale); Gare provinciali di selezione; Olimpiadi nazionali della Matematica a Cesenatico.

Olimpiadi di Scienze Naturali

Le classi del secondo biennio e quinto anno del Liceo Scientifico partecipano al Progetto Olimpiadi delle Scienze Naturali, promosso dall’Università degli Studi Roma Tre. Gli alunni potranno approfondire le competenze in ambito scientifico, in particolare nelle seguenti aree: Biologia cellulare, Genetica ed evoluzione, Anatomia e fisiologia delle piante, Anatomia e fisiologia degli animali, Etologia, Ecologia e Biosistematica.

Progetto Caffè filosofico–scientifico

Il progetto Caffè filosofico–scientifico coinvolge, di norma, le classi del secondo biennio e quinto anno e si articola in una serie di incontri/dibattiti annuali di approfondimento, diretti da esperti della disciplina (docenti universitari del Dipartimento di Filosofia e del Dipartimento di Scienze Naturali). Si rifletterà sui temi cardine della storia del pensiero filosofico e scientifico, in particolare su questioni etiche fondamentali e attuali.

Il progetto si propone di realizzare una “piattaforma comunicativa”, capace di stimolare l’interesse e la motivazione dei ragazzi nei confronti delle tematiche filosofiche e scientifiche: una sorta di tavola rotonda aperta, accogliente, formativa, ove i ragazzi possano prender parte attiva al dialogo filosofico. Guidati da esperti, svilupperanno autonomamente, criticamente e responsabilmente il proprio punto di vista sulle questioni che riguardano e interessano la persona nell’attuale contesto storico-culturale, senza tralasciare il confronto con le epoche precedenti.

Progetto sportivo

Il progetto sportivo si inserisce pienamente nell’ottica della formazione integrale dell’alunno del Liceo Highlands che concepisce lo sport come momento di crescita personale e sociale e che promuove la costituzione di un Gruppo Sportivo Studentesco.

Gli alunni partecipano a varie competizioni sportive, prime fra tutte nelle discipline del nuoto e della pallavolo, nell’ambito di una rete di scuola aderenti (Torneo Internazionale dell’Amicizia; Volley School Cup; Famiglie in Festa presso il Laghetto dell’EUR). Inoltre viene curato l’approfondimento della conoscenza di nuove discipline sportive.

 

PROGETTI FORMATIVI

Insegnamento della religione cattolica

In tutte le classi dei licei l’insegnamento della religione cattolica è organizzato in un’ora di lezione settimanale, dedicata allo svolgimento del programma ordinario previsto per la disciplina; sono previsti l’approfondimento e/o il dialogo (anche con l’eventuale supporto di esperti) su temi di cultura religiosa proposti in chiave etica, antropologica, teologica in compresenza con il docente di italiano (1a e 2a classe del liceo) e con i docenti di italiano–latino, storia–filosofia (3 a, 4 a,5 a classe del liceo).

Progetto Caritas

Per le classi del II, del III e del IV Liceo Scientifico Internazionale è prevista un’attività volta a promuovere, attraverso un’azione pedagogica, la formazione al Volontariato e l’impegno al Servizio dei giovani delle scuole medie superiori.

Gli itinerari e gli interventi proposti vogliono essere degli strumenti da offrire ai giovani affinché questi possano sviluppare delle espressioni concrete di attenzione, di solidarietà e di servizio ai poveri, agli ultimi e ai giovani in situazioni di disagio.

Nel progetto è fondamentale l’esperienza della comunicazione, del rapporto, del dialogo con l’altro.

Per la classe V Liceo il percorso InformAzione si propone di coinvolgere gli studenti in un percorso di formazione e approfondimento riguardo al fenomeno migratorio, con l’obiettivo di incrementare la conoscenza sul tema e al contempo abbattere i pregiudizi e le false verità che spesso circondano gli stranieri in Italia. Inoltre il progetto mira a creare opportunità di incontro così da sperimentare concretamente la realtà di vita dell’altro e l’approccio è di tipo “esperienziale”, volto a favorire il contatto diretto con le realtà socio – culturali diverse dalle proprie.

Progetto Angeli per un giorno

Angeli per un giorno è un apostolato del movimento Regnum Christi che mira ad aiutare i bambini di alcune delle case famiglia di Roma regalando loro giornate di gioco e convivenza. I volontari si trasformano nei loro angeli custodi e li accompagnano lungo le attività programmate dallo staff organizzativo. Lo scopo è sensibilizzare gli adolescenti ai bisogni dei meno fortunati e parimenti far sentire ai bambini delle case famiglia che ci sono ragazzi che si preoccupano di loro e sono disposti ad accompagnarli nella loro crescita. Le giornate a cui si suggerisce di partecipare sono quelle che precedono il Natale e la Pasqua. Per chi desidera c’è la possibilità di intensificare la partecipazione all’opera di volontariato.

Progetto Giorno della Memoria

Tutti gli alunni della Scuola Secondaria di Secondo Grado partecipano al progetto preparando un percorso di letture e approfondimenti legati alla Shoah e partecipando in prima persona all’organizzazione della giornata dedicata alla commemorazione di questa grande tragedia del Novecento.

Progetto Legalità e cultura dell’Etica

L’Educazione alla Legalità rappresenta uno degli aspetti fondamentali della formazione integrale della persona; pertanto tutti gli alunni della Scuola secondaria di secondo grado partecipano al progetto  “Legalità e Cultura dell’Etica” promosso dal Rotary club con il compito di favorire nella società, e soprattutto nei giovani, azioni positive per lo sviluppo di una coscienza etica, consapevole e coerente con i principi della legalità.

 Progetto Cospes/Ciofs “R. Marchese”

Orientamento scolastico, che prevede incontri individuali e con il gruppo classe al completo. Di seguito, gli obiettivi

  • Primo biennio: far acquisire all’adolescente la consapevolezza delle proprie potenzialità intellettuali, delle attitudini e delle strategie di apprendimento, in rapporto all’indirizzo scelto;
  • Secondo biennio: far giungere progressivamente l’adolescente alla maturazione della propria identità personale in rapporto ad una iniziale elaborazione del progetto di vita personale e professionale;
  • Quinto anno: sostenere l’adolescente nella sua maturazione, rafforzando la capacità decisionale e la piena consapevolezza di attitudini e interessi in funzione di una definizione del progetto di vita personale e professionale.

Per il primo biennio è stata inoltre attivata un’esperienza di tutoraggio da parte di tutti i docenti. I docenti frequentano corsi di formazione tenuti dagli psicologi dell’équipe, e ogni alunno è affidato ad un docente, per un periodo definito, e per il conseguimento di obiettivi precisi:

  • Favorire la metacognizione;
  • Conoscere e migliorare le strategie di studio;
  • Studiare con piacere;
  • Conoscere l’allievo e le sue strategie di studio;
  • Accompagnarlo nel suo percorso di studio e di crescita.

 

Attività CULTURALI E INTEGRATIVE

Viaggi di istruzione e visite guidate

Sono organizzati sulla base di un piano annuale pianificato e approvato dal collegio dei docenti, e declinato dai vari consigli di classe in relazione agli apprendimenti programmati:

  • Un viaggio di istruzione all’anno (di più giorni, e nel periodo indicato nel calendario) in località di interesse storico–artistico–culturale. Tale esperienza permette di approfondire e integrare il percorso didattico, e costituisce un’occasione concreta di apprendimento per gli studenti;
  • Alcune visite guidate della durata di una giornata.

La settimana di field work è prevista per tutte le classi del percorso liceale:

  • Non si effettuano viaggi d’istruzione in periodi diversi da quello definito annualmente dal collegio docenti;
  • Non si effettuano viaggi di istruzione e visite guidate nell’ultimo mese di lezione (maggio);

L’organizzazione di ogni viaggio d’istruzione è curata da un docente su delega del consiglio di classe. Possono tuttavia fungere da accompagnatori, condividendone le responsabilità, anche le altre figure previste nell’équipe formativa della scuola.

Attività integrative:

  • Progetto Extensive Reading – Read On (Ambasciata Britannica, British Council e Oxford University).
  • Collaborazioni con enti locali: EUR s.p.a., CNR, Rotary Club.
  • Collaborazioni con enti internazionali: FAO (Food and Agriculture Organization), WFP (World Food Program); partecipazione ai Giochi di Archimede e alle Olimpiadi della matematica e di inglese.
  • Caffè filosofici in collaborazione con l’Università Europea di Roma (UER).
  • Seminari Scientifici.
  • Partecipazioni alle Olimpiadi della Matematica, delle Scienze Naturali, della Fisica.
  • Attività di volontariato in collaborazione con la Caritas di Roma, di partecipazione sociale nei gruppi di Gioventù missionaria.
  • Partecipazione a competizioni sportive (Torneo Internazionale dell’amicizia fra le scuole della reteRC; Giochi sportivi studenteschi).